@article {246,
	title = {Meten van de auditieve emotieperceptie bij vierjarigen. Waarom en hoe?},
	year = {2002},
	publisher = {Nederlandse Vereniging voor Fonetische Wetenschappen},
	address = {Utrecht, The Netherlands},
	abstract = {<p>Meten van de auditieve emotieperceptie bij vierjarigen. Waarom en hoe? Kleuters van vier hebben over het algemeen geen moeite met praten en contact maken met hun leeftijdsgenoten op de basisschool. Er zijn echter ook kinderen die het moeilijk vinden om contact te maken, om samen te spelen en vriendjes te maken.Juist in talige sociale situaties ontstaan er conflicten of trekken kinderen zich terug.Dit zijn bekende verschijnselen in het speciaal onderwijs voor kinderen met spraak- en taalproblemen.Hierdoor kunnen de taalontwikkeling en de sociaal emotionele ontwikkeling gevaar lopen.De vraag is of het horen en begrijpen van emotie in gesproken taal moeilijkheden oplevert bij kinderen met spraak-en taalproblemen? Er is een poging gedaan om dit objectief te meten.</p>

<p>Een nieuwe toets is ontwikkeld omdat het huidige diagnostische instrumentarium geen onderzoeksmogelijkheden heeft voor de auditieve emotieperceptie. Met behulp van een laptop is er op scholen voor regulier basis onderwijs en speciaal onderwijs (cluster 2) een meting gedaan bij 184 kinderen . ( 100 regulier onderwijs en 84 speciaal onderwijs). De resultaten laten zien dat kinderen van vier jaar met spraak- en taalproblemen significant lager scoren op de toets dan kinderen die geen spraak- en taalproblemen hebben op die leeftijd. Natuurlijk zijn er na een eerste meting nog vragen over de validiteit en betrouwbaarheid maar het paralinguistisch aspect -auditieve emotieperceptie bij vierjarigen- verdient zeker de aandacht van het onderzoeksveld en de praktijk.</p>
},
	author = {Ilse Meezen}
}
